今天看到以下這篇文章，覺得很寫實。
http://gfamily.cwgv.com.tw/content/index/5597
洗一次碗給五元或十元，
對大人來說，是一種讓孩子賺取零用錢的好方法嗎？
普遍來說，家長若無法讓孩子有好的行為時，這是快速有效的辦法。
學校老師、安親班、才藝班也會用蓋印章，給糖果的方式。
可見這是大家都在使用的方法。
但這個方法，我也覺得要很小心地使用，
甚至，最好是一次也不要用，
因為大環境，遇見的老師、牙醫都可能已經在用。
別人做還能夠回家排毒，
但父母自己都做，表示認同外在控制去干擾內在覺醒，
父母的信任感強化了孩子的認知系統，
本來該是最好的教育孩子時機，
教導孩子好的行為是什麼樣的意涵，
卻逆向將本該導入內在動機的行為，
弄成孩子好的行為是為了回報。
那麼讓他一時大吵大鬧，好像還比較好。
起碼內在動機沒有被干擾了。
像這樣的外在行為控制。
沒有空，不關心兒童心理學的家長會使用這種方法。
重點文摘：
代幣制，是美國的行為主義心理學家施金納(B.F. Skinner)所設計的一種「行為治療法」，常用於建立精神病院患者的生活制度，也用在管訓工作上，後來便逐漸被應用在學校或家庭之中。
制度本身其實相當嚴謹，操作及設計上需要十分謹慎；但在被廣泛運用後，制度內容往往過於鬆散或偏頗，不知不覺中造成孩子價值觀的逐漸偏差。
大部分的教室和許多家庭中，都有各種類似代幣制的「獎勵制度」，用各種能夠滿足孩子的外在誘因，達成某種「期望中的行為」；試問，隨著孩子年齡漸長，誘因是否就得持續擴大？從五塊、五百，到五千元？從棒棒糖、麥當勞，到西餐廳？
更可怕的是，孩子從小就建立這樣的價值觀，內在動力的生長空間被外在誘因啃蝕殆盡，未來的路勢必坎坷！
肯定、鼓勵、同理
代幣制並非不能使用，只是要用得相當謹慎，尤其對象是「孩子」的時候，更需要將重點放在「內在動機」而非「外在行為」，這確實需要更多的時間心力，但結果也會是更加深遠而長久的。
我們都期許自己「發自內心」地努力、做好事，那麼，就讓我們試著「以肯定代替規定、以鼓勵代替獎勵、以同理代替管理」，陪伴孩子找到內心踏實又源源不絕的動力吧！
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